Showing posts with label Teacher training. Show all posts
Showing posts with label Teacher training. Show all posts
Wednesday, 24 February 2016
Sunday, 27 December 2015
Tuesday, 5 May 2015
Somewhere along the way, we've all had a teacher who changed our lives
Kamal ElQasem - Thanks for sharing!
A schoolteacher, a parent, a coach, a friend — learning comes in many forms, and so do teachers. As part of its " Man on the Street" series, SoulPancake set out to hear about the teachers who work every day to change lives.
The segment is full of too many "awww" moments to count, but it also has some great insight to share about what makes a great teacher: someone who's personable, imaginative, has a deep heart, and truly cares about their students as more than just numbers.
And of course, the clip ends with everyone thanking their favorite teachers.
Thursday, 5 February 2015
Innovations in Learning Technologies for English Language Teaching
As a regular classroom teacher you will be able to find lesson ideas to adapt to your own contexts; as a teacher trainer, there is a useful overview of the current state of the art in each of the contexts and a range of practical examples.
Innovations in Learning Technologies for English Language Teaching starts by considering the following contexts of language learning: primary, secondary and adult learners, then different specialist areas: Business English, English for Specific Purposes and English for Academic Purposes, and finally the assessment of language using technology. Each chapter embeds a number of real-life case studies into a framework of research. The chapters show some of the development of the field, and a wide range of technologies is covered.
You can buy this book at www.bebc.co.uk and also download it in pdf format.
Publications:
Wednesday, 31 December 2014
Tuesday, 25 November 2014
Вигор Мајић: У просвети превише неспособних
Један од најосетљивијих корака у озбиљној реформи образовања јесте учинити да радно место у школи није доживотно, већ да зависи од лако проверљивих и видљивих резултата рада. Рекао је то у интервјуу за “Глас Српске” директор Истраживачке станице “Петница” Вигор Мајић.
Колико ђаци у основним и средњим школама у Србији и региону добијају квалитетно знање?
Одавно је у образовним круговима схваћено да знање није само количина чињеница – бројева, формула, назива и дефиниција, већ и сам начин размишљања ученика, стицање неких вештина као што су комуницирање, организовање, систематски приступ решавању разних проблема, али и развој ставова према одређеним питањима као што је, на пример, здравље, еколошки проблеми, друштвени процеси, историјске теме и слично.
У чему оскудевају образовни системи?
Наш школски систем не оскудева у количини чињеница које се нуде младима, но ови други елементи су занемарени, а они чине суштину функционалног знања.
Чињенице се лако и брзо забораве, док се вештине, ставови и технике мишљења задржавају за цео живот чинећи појединце способним да се суоче са новим врстама проблема и изазова. Ту је основна слабост нашег система и ту постоје константни отпори променама, јер је наставницима и ауторима наставних програма и уџбеника неупоредиво лакше да се баве скупом чињеница, ређањем стручних речи и формула, него да објашњавају принципе и идеје који стоје иза сваке научне области или теме. Нажалост, део отпора потиче и из универзитетских кругова који имају велики утицај на креаторе програма и на наставнике и то од људи који, бојим се, и сами имају веома површно формално знање без обзира на научна звања и позиције које заузимају.
Шта би требало да буде највише унапређено у образовном систему?
Први корак је најтежи и најболнији, а то је промена људи који годинама утичу на формулисање наставних програма и уџбеника. Имам утисак да већина њих једноставно не разуме како деца размишљају, није им јасно шта би то деца одређеног узраста требало да знају из неке области а шта не, не умеју да кључне идеје или принципе објасне једноставним језиком и добрим примерима.
Како повећати квалитет наставе?
Неупоредиво је боље и једноставније просто превести неки добар и проверен уџбеник физике, хемије, биологије, математике из неке развијене и озбиљне земље где се наставним програмима баве тимови врхунских стручњака и где су уџбеници изложени озбиљној конкуренцији и поштеним стручним анализама. Али за то је потребно имати храбрости и чврсто желети да се ствари помакну. Ја у својој канцеларији имам пример уџбеника највећег српског државног издавача уџбеника од пре пар година који садржи тако невероватне глупости, податке који су чиста измишљотина, да је несхватљиво како је тако нешто уопште доспело до деце. То ме стално подсећа да границе глупости дефинитивно не постоје, али и да је управо у просвети окупљено превише крајње неспособних људи који се вероватно никако не би успели запослити у било каквој озбиљној фирми или институцији. То је жалосно.
Да ли би ученици из школа излазили са бољим знањем када би наставници имали више иницијативе?
Свакако. Наставници морају имати више слободе да сами уобличавају одређене наставне садржаје. Но, да би у томе успели, морају и знати како да то ураде на најбољи начин, али и бити спремни да сносе последице ако су им ефекти рада слаби – рецимо, да добију отказ и да на њихово место дође неко други. Зато мислим да је један од најосетљивијих корака у озбиљној реформи образовања учинити да радно место у школи није доживотно, већ да зависи од лако проверљивих и видљивих резултата рада. Морамо увести озбиљну и живу конкуренцију у школство, да би се вратили прави мотиви у раду наставника, а прави мотиви су колико и каквог знања, разумевања, вештина и ставова ученик носи након похађања одређене фазе образовања. Данас доминирају потпуно супротни мотиви, а то је да се наставник не замери моћним родитељима, да не “таласа” много у колективу, да не ради преко минимума прописаних обавеза и да ствара слику да је све лепо и без проблема. Државна администрација такође мора смањити огроман терет најчешће непотребних административних обавеза наставника, дати већу самосталност школама, променити правилнике који су често сулуди и бесмислени, који спутавају сваку разумну иницијативу. Али, тако се враћамо на мој одговор на ваше претходно питање – потребно је прво променити људе, доста њих. Доста њих са којекаквим звањима, титулама и партијским, земљачким или каквим све не залеђинама, па тек онда размишљати о некој успешној реформи.
Friday, 25 July 2014
Educating Yorkshire - Musharaf overcomes his stammer
Published on Oct 25, 2013
British School Boy Musharaf has had a stammer from a very young age. With the help of his teachers, he is eventually able to over come it in time for an English speaking exam.
Copyright: Channel 4's "Educating Yorkshire." This video is not monetized.
Tuesday, 12 February 2013
Create simple comic strips for your lessons
Write Comics is a free, simple tool for creating comic strips. Write Comics doesn't require any registration to use. In fact, registration is not even an option. To create a comic onWrite Comics just select a background from the menu, choose some characters, and add some speech bubbles. You can continue adding frames until you've completed your story. Write Comics is quite easy to use, but there is one short-coming and that is the only way you can save your work is to save it to your local hard drive.
Applications for Education
Creating comics can be a good way to get reluctant writers to develop stories. Write Comics enables students who don't think they're good artists to create comics and focus on story development without worrying about their artist abilities.
Tuesday, 9 October 2012
Language Learning Makes the Brain Grow, Swedish Study Suggests
ScienceDaily (Oct. 8, 2012) — At the Swedish Armed Forces Interpreter Academy, young recruits learn a new language at a very fast pace. By measuring their brains before and after the language training, a group of researchers has had an almost unique opportunity to observe what happens to the brain when we learn a new language in a short period of time.
As a control group, the researchers used medicine and cognitive science students at Umeå University -- students who also study hard, but not languages. Both groups were given MRI scans before and after a three-month period of intensive study. While the brain structure of the control group remained unchanged, specific parts of the brain of the language students grew. The parts that developed in size were the hippocampus, a deep-lying brain structure that is involved in learning new material and spatial navigation, and three areas in the cerebral cortex.
"We were surprised that different parts of the brain developed to different degrees depending on how well the students performed and how much effort they had had to put in to keep up with the course," says Johan Mårtensson, a researcher in psychology at Lund University, Sweden.
Students with greater growth in the hippocampus and areas of the cerebral cortex related to language learning (superior temporal gyrus) had better language skills than the other students. In students who had to put more effort into their learning, greater growth was seen in an area of the motor region of the cerebral cortex (middle frontal gyrus). The areas of the brain in which the changes take place are thus linked to how easy one finds it to learn a language and development varies according to performance.
Previous research from other groups has indicated that Alzheimer's disease has a later onset in bilingual or multilingual groups.
"Even if we cannot compare three months of intensive language study with a lifetime of being bilingual, there is a lot to suggest that learning languages is a good way to keep the brain in shape," says Johan Mårtensson.
Saturday, 1 September 2012
2012-2013 CALENDAR
|
3 Labor
Day
|
|
|
29 Good Friday
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 Columbus Day
31 Halloween
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
11 Veterans
Day
22 Thanksgiving
Day
|
|
|
27 Memorial Day
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
25 Christmas
Day
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 New
Year’s Day
21 M.L.
King Day
|
|
|
4 Independence Day
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
18 Presidents’
Day
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Calendar Template by calendarlabs.com
|
Calendar Template by calendarlabs.com
|
Subscribe to:
Posts (Atom)
